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Objectifs spécifiques 2/ Connaître et ordonner les chiffres/ quantités observées/ g : Développer la notion de catégories et leur vocabulaire/ Découvrir les tableaux à 2 entrées
Activités :
a/apprentissage de comptine numérique »1,2,3 j’irai dans les bois »/ Comptages réguliers (ex : élèves présents, pommes…)
b/jeu de passes de ballon réinvestissant le comptage/ remise en ordre séquentielle des histoires étudiées en les collant sur le bon chiffre /
c/Jouer à la marelle/ Désigner le chiffre demandé parmi plusieurs, dans l’ouvrage : Je compte avec les animaux, Bibliothèque des Petits Lapins, Nathan, 1985/
d/décorer les chiffres pour mieux les intégrer (chacun son tour bien sûr, ex : décorer le chiffre (en reproduisant un algorithme renforçant le graphisme vu)/suivre la ligne avec des gommettes…)/ (ex d’exercice d’une fiche : décorer son 5 en respectant un algorithme sur 5/ colorier 5 planètes/ entourer les 5 parmi plusieurs chiffres/ reproduire des 5 progressivement…)
e/Gestion mentale : jouer à « photographier avec les yeux »le chiffre écrit au tableau, le cacher ensuite puis lever la main quand on le retrouve parmi plusieurs ou dans la droite numérique au moment ou je le désigne…(sous forme de concours pour savoir qui restera le plus longtemps quand plusieurs chiffres ont été intégrés et retrouvés…)
f/jeu de « chacun sa place » sur des élèves remise en ordre des nombre par comparaison de ceux de la bonne droite numérique par équipe de 5 élèves puis collectivement au tableau à partir de trois puis cinq chiffres proposés (augmenter les chiffres progressivement, en fonction des besoins) /Conclure : chaque chiffre a une place et n’a pas le droit d’être ailleurs. Chaque chiffre a un objet de plus que celui d’avant et un de moins que celui de derrière
g/ En dictée à l’adulte et collectivement (écrire chaque proposition à côté du chiffre jusqu’à 10): compléter un tableau de 10 cases en répondant à la question suivante : « cite 10 plats que tu adores »puis recommencer l’exercice avec d’autres catégories : animaux, activités, professions, .../ Développer leur plaisir d’échanger oralement autour des thèmes proposés…/En atelier faire de même sur nos 3 préférences par catégorie (aliments, activités, animaux)
h/Calendrier de l’Aven
i/Apprendre aux marionnettes à compter/Lire la droite numérique dans l’ordre puis le désordre…
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L’ouvrage : Je compte avec les animaux, Bibliothèque des Petits Lapins, Nathan, 1985
Paroles de la chanson
d/fiche (même structure pour chaque chiffre)
h/Calendrier de l’Aven
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a/ TB
b/Passes de ballon demande de coordonner : résultat nul/ difficulté repérée de rattraper le ballon
d/B
e/TB
i/TB !!!
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Objectifs spécifiques 3/ Comprendre le sens des nombres à partir de problèmes à résoudre/ Accepter les situations de recherche/ Elaborer des stratégies personnelles et les communiquer pour coopérer avec son équipier
Activités :
a/ Manipuler pour résoudre une situation de partage équitable grâce à la distance instaurée entre les poupées et les perles « bonbons » Comparer les stratégies de 3 groupes tous ensemble//Désigner le chiffre demandé parmi plusieurs, dans l’ouvrage : Je compte avec les animaux, Bibliothèque des Petits Lapins, Nathan, 1985/Conclure : les chiffres permettent de partager sans faire de jaloux…Ils représentent des quantités…/Désigner le chiffre demandé parmi plusieurs, dans l’ouvrage : Je compte avec les animaux, Bibliothèque des Petits Lapins, Nathan, 1985
b/ manipuler pour résoudre différents types de problèmes : additifs, soustractifs, de comparaison, de distribution à l’aide de manipulation (balances, objets, panier, camarades,…) diverses et de contextes changeants sur une même notion (ex : Mère Michèle a déjà 3 caramels dans son panier mais elle reçoit la visite de 4 enfants, combien doit-elle acheter de caramels pour qu’ils en aient tous un ? ) Faire évoluer les variables didactiques aussi…/ Conclure pour sensibiliser au langage mathématique (ex : 3 + 1 = 4)
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Ouvrages, poupées, perles en bois, …
Balance, jeux de construction, panier, feuilles de brouillon…
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a/B : Mais l’exercice aurait dû se réaliser uniquement par petits groupes car la gestion de classe fut chaude ! Beaucoup jouaient avec les nounours au lieu de travailler…
b/ B : encore un peu dur pour beaucoup, ils se noient parfois dans la manipulation au lieu de chercher…
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Objectifs spécifiques 4/ Associer un nombre à sa quantité / écrire le chiffre étudié: transférer la notion dans divers contextes/supports ( : objets/représentations/ jeux/graphiques/actions/problèmes…)/Savoir grouper en fonction du chiffre demandé
Activités :
a/Tous niveaux : échauffement : manipuler, dénombrement d’objets variés et sortir le nombre d’objets demandés puis dessiner un certains nombre de traits puis de points…/ Niveaux 2 et 3: Jeu consistant à rester le plus longtemps en piste : répéter des actions le nombre de fois demander (ex : nombre de sauts, de pas, de tour, serrer les mains, lever la jambe, ect…)/Niveaux 3 : situation de recherche autour du partage équitable
b/coller le bon nombre de gommettes dans chaque groupe (ex : dans chaque pomme une seule gommette de couleur différente à chaque fois)/dénombrement d’objets variés et sortir le nombre d’objet demandé/ graphisme des chiffres étudiés/ résoudre des situations de groupements en fonction des nombres étudiés/ « jeu des trois cocoricos »S2.64
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i Money Ãetymologie+dyscalculies
: Math manipuler en dénombrant divers objets durant différentes activités ludiques, diagnostique ( Réciter la comptine numérique/Lire des chiffres pour y rechercher son âge (fiche « je suis unique »/Associer un nombre à sa quantité / le positionner sur la droite numérique/ écrire le chiffre étudié) à conserver pour le porte-folio/ Découvrir l’album : Chiffres de J.Beaumont et C.Hache chez Fleurus Enfant/ Manipuler l’album et ses animations